摘要： 本文以J 市为研究对象，采用两水平线性模型，将重点高中作为学校投入的代理变量，探讨了学校投入对学生学业成绩的影响。研究发现：首先，重点高中能够显著提高学生的学业成绩，学业成绩的差异主要由学习能力和高中前的学习基础解释；其次，重点高中显著影响学生的理科学业成绩，但对学生的文科学业成绩没有显著影响，不同录取批次的重点高中对学生学业成绩的影响没有显著差异；第三，虽然教师质量和班级规模能够显著影响学生的学业成绩，但重点高中对学业成绩的影响主要体现在难以观测的学校投入上；最后，重点高中对学生学业成绩的影响具有异质性，重点高中对家庭社会经济地位较差、学习能力较高和学习基础较好的学生影响更大。本文的政策建议是：首先，增加家庭社会经济地位较低的学生进入重点高中的机会，将教育资源投入向薄弱学校倾斜，推进普通高中标准化建设，促进教育公平；其次，提高学校投入的针对性，研究学校投入对学习困难学生学业成绩的影响机制；最后，对于理性的学生及家长来说，通过择校的方式就读于重点高中未必是最佳选择。
